Propuesta motivadora para el aprendizaje de la Química basada en la Neuroeducación

Se vive en una sociedad sumergida en continuo cambio. Las tradiciones y costumbres, las formas de comunicarse, la tecnología, las relaciones, las empresas y las formas de trabajar han cambiado. Se detecta la necesidad de formar a los ciudadanos del futuro con un modelo mucho más práctico y contextualizado que se ajuste a la realidad, usando casos prácticos y situaciones que pueden aparecer en el día a día, dotando a las nuevas generaciones de habilidades como autonomía, asertividad, anticipación, agilidad, empatía y pensamiento global, para así dar respuesta a las nuevas necesidades. Además, se les dotará de los conocimientos científicos requeridos para poder participar activamente en los retos de esta sociedad tan cambiante, fomentando su alfabetización científica. Con esta intención, en este Trabajo Fin de Máster (TFM) se presenta una propuesta de intervención en el aula cuya finalidad es conseguir un aprendizaje significativo que pueda ser aplicado a mejorar el mundo que les rodea y aumentar la motivación e interés por el estudio de la Química en el alumnado de 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La propuesta consiste en aplicar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) apoyándose en las siguientes metodologías activas: la indagación y el trabajo cooperativo. De esta manera, se pretende favorecer el proceso de aprendizaje de los discentes en la asignatura de Física y Química y fomentar su autonomía, su sentido de la responsabilidad e implicación, la toma de decisiones, su pensamiento crítico y reflexivo, su creatividad, el respeto y la cooperación.
[Madrid: 2021]

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