Psicologia escolar e formação continuada de professores em gênero e sexualidade

Este artigo tem como objetivo identifi car as contribuições teórico-metodológicas da Psicologia Escolar e áreas afi ns voltadas à formação de
professores, para lidar com as questões relacionadas a gênero e sexualidade no contexto escolar. Para tanto, inicialmente se fará uma breve
introdução, na qual serão identifi cados os documentos ofi ciais que norteiam a atuação dos profi ssionais da educação nas questões ligadas à
sexualidade, com ênfase nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Em seguida, buscar-se-á problematizar o lugar ocupado pelo professor nessas
políticas educacionais e os limites que esse profi ssional pode encontrar quando se propõe a realizar um trabalho de educação sexual na escola.
Por fi m, serão apontados alguns pressupostos que, sem se pautar na racionalidade instrumental, possibilitam que ele desenvolva estratégias
para lidar com as expressões de sexualidade em sala de aula, a partir de uma perspectiva norteada pelos princípios dos direitos humanos,
alteridade e protagonismo social.

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