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Resolução de problemas na formação inicial do professor de Matemática: um contributo da Teoria das Situações Didáticas e do software GeoGebra

Editorial: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH
Licencia: Creative Commons (by-nc)
Autor(es): Italândia Ferreira de Azevedo
Katia Vigo Ingar
Francisco Régis Vieira Alves

Este artigo trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado,
que aborda o uso de resolução de problemas na formação inicial do professor de Matemática. Tem como objetivo apresentar
os resultados referente à observação dos conceitos epistêmicos
dos professores em formação inicial no contexto da resolução
de situações didáticas que abordam o conteúdo de Sequências
Numéricas, segundo os pressupostos da Teoria das Situações
Didáticas com amparo GeoGebra. A metodologia seguiu as
etapas da Engenharia Didática, que foi utilizada no planejamento das situações didáticas e na análise dos dados, criando
um ambiente de ensino e formação com a participação direta
na resolução de problemas e na construção do conhecimento. A partir da análise de uma aplicação, encontrou-se como
resultado a manifestação de outras habilidades de compreensão sobre o assunto de Sequências Numéricas que não eram
esperadas na análise a priori. Outra descoberta foi a satisfação
em usar o aplicativo do GeoGebra no celular como forma de
resolver problemas. Conclui-se que trabalhar com problemas
de olimpíadas de matemática ajudou na formação inicial dos
professores de Matemática na elaboração de conjecturas, no
aprofundamento dos conteúdos e no desenvolvimento de
estratégias durante a ação de resolver problemas.

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