REVISÃO DIALÓGICA: PRINCÍPIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS

Este artigo aborda o trabalho docente de revisão dialógica nas práticas de
produção textual escrita. Busca compreender como a revisão docente pode ser elaborada
visando à interação e desenvolvimento de habilidades discursivas pelo aluno a partir da
concepção dialógica de linguagem. A partir dos pressupostos da Análise Dialógica do
Discurso (BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2009; BAKHTIN, 2010; BRAIT, 2012), da concepção
de escrita como trabalho (GERALDI, 1984; FIAD; MAYRINK-SABINSON, 1991;
MENEGASSI, 2016) e de pesquisas voltadas à revisão textual, é possível definir e
caracterizar o conceito de revisão dialógica e elencar os princípios que orientam a ação
docente para uma prática de revisão voltada ao dialogismo e à internalização de habilidades
de escrita pelo aluno. O estudo aponta relações e convergências teórico-metodológicas
significativas entre dialogismo, escrita como trabalho e revisão textual, como a possibilidade
de reflexão a respeito das ações esperadas pelo docente, assim como das práticas esperadas
pelos alunos nessa abordagem de ensino-aprendizagem.

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