Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes Vol. 10 Núm. 41
Editorial: Centro de Estudios Transdisciplinarios Bolivia (CET‑Bolivia)
Licencia: Creative Commons (by)
Autor(es): Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes
Contexto: La gestión pedagógica representa un factor esencial en el desarrollo de prácticas sólidas durante la formación inicial en educación primaria. La presente investigación. Objetivo: analizar la gestión pedagógica en las prácticas de formación inicial de docentes en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU). Metodología: Se trabajó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño pre-experimental. Se seleccionó una muestra intencional no probabilística compuesta por 17 participantes. Resultados: destacan que el modelo tridimensional de gestión pedagógica con dimensiones cognitiva (β = 0.42), instrumental (β = 0.51) y actitudinal (β = 0.38) mostró un ajuste estadístico sólido (CFI = 0.94, RMSEA = 0.062), confirmando su validez estructural y relevancia en contextos formativos. Conclusión: la gestión pedagógica, estructurada en tres dimensiones, mejora tras el entrenamiento y permite perfilar docentes mediante factores latentes explicativos del desempeño profesional.
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