Revista Scientific Vol. 9 Núm. 33

Las perspectivas socioconstructivistas del aprendizaje han puesto de relieve y como fundamental en el proceso del aprendizaje la teoría de la actividad de Leont'ev (1974); y la experiencia educativa de Dewey (2004); y en este contexto ponen su foco en la importancia del aprendiz como centro del proceso educativo y el rol del docente como guía y mediador. En este sentido, desde la teoría de la actividad se aborda brevemente la interacción entre sujeto y objeto, y la naturaleza social de la mente humana. Asimismo, pone su acento en la importancia de la experiencia educativa como un aspecto relevante en la construcción de nuevos aprendizajes y sobre todo con sentido. Además, se subraya la relevancia de crear ambientes de aprendizaje estimulantes que conecten experiencias previas con nuevas, promoviendo la continuidad e interacción, resaltando la construcción de experiencias educativas variadas y retadoras. De esta forma, se aborda el rol docente reflexivo como diseñador de actividades que fomenten el desarrollo de aprendizajes significativos, considerando la inclusión y la personalización del aprendizaje. Concluyendo en la necesidad de crear entornos de aprendizaje que permitan la participación activa, el análisis crítico y la reflexión sobre las prácticas educativas.

Compartir: