Robots como ferramenta pedagógica nos primeiros anos a aprendizagem como participação

O presente artigo descreve e analisa um projeto realizado com duas turmas do
1o ciclo do ensino básico que trabalharam conjuntamente com robots, tomando a
aprendizagem como um fenómeno intrinsecamente ligado à participação em
comunidades de prática (Lave, 1996; Lave; Wenger, 1991). Pretende-se caracterizar
os intervenientes, a metodologia de trabalho implementada, a descrição dos
artefactos utilizados (robots e escrita de uma história) e analisar a relação dos
intervenientes com os robots, os padrões de participação que se revelaram com esse
tipo de trabalho, procurando enfatizar os contributos que decorrem da participação
em ambientes sociais digitais para a aprendizagem dos alunos, tais como a
participação e a negociação conjunta de significados, a importância dos robots e da
história terem sido “construídos” pelos estudantes e a existência de um reportório
partilhado e um empreendimento conjunto.

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