SAÚDE DO IDOSO: DISCURSOS E PRÁTICAS EDUCATIVAS NA FORMAÇÃO MÉDICA

:O Brasil e o mundo passam pelo fenômeno do envelhecimento populacionalque,por sua vez,
demanda formação adequada de profissionais para o cuidado à saúde do idoso em seus aspectos
específicos. O presente artigo é resultado de pesquisa qualitativa que investigou a unidade curricular
Cuidado Integral à Saúde do Idoso, ministrada no curso médico de uma universidade federal do interior
de Minas Gerais. Tal curso tem a especificidade de ter sido organizado a partir das Diretrizes Curriculares
Nacionais para os Cursos de Medicina, publicadas em 2014, sendo que tal documento orienta o uso das
metodologias ativas de ensino e inserção precoce dos estudantes em serviços da rede de saúde. A partir
da observação de aulas teóricas e práticas, do registro de diário de campo e de entrevistas com alunos e
professores da referida disciplina, analisamos os discursos e práticas educativas com oobjetivo de
identificar as relações entre as normativas da educação médica, a integração curricular, o uso do currículo
por competências e das metodologias ativas no ensino da saúde do idoso. Conclui-se que há um esforço
em seguir os documentos normativos, com adoção de integração curricular e metodologias ativas.No
entanto, não há um rompimento radical com o ensino tradicional na medida em que a postura
institucional permite a coexistência simultânea de aulas e avaliações tradicionais paralelamente às
metodologias ativas e àavaliação formativa. Questiona-se a adoção das orientações das diretrizes
enquanto ampliação de métodos, sem que haja uma mudança na concepção de educação que sustentaria
tais métodos.

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