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Sentido de número na infância: uma interconexão dinâmica entre conceitos e procedimentos
Editorial: Paidéia (Ribeirão Preto)
Licencia: Creative Commons (by-nc)
Autor(es): Barbosa, Heloiza Helena de Jesus
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Autor(es): Barbosa, Heloiza Helena de Jesus
A presente revisão tem o objetivo de analisar o que estudos acadêmicos e experimentais
têm revelado sobre os processos cognitivos de desenvolvimento envolvidos na conceituação de
número pela criança. Presentemente, dois grupos de orientações teóricas opostas têm argumentado
sobre a natureza da habilidade numérica das crianças. Apesar de inconcluso o debate, estudos
revistos neste artigo parecem apontar para a existência de uma interconexão entre conceitos e
procedimentos no processo de construção do sentido de número. Veremos, também, como a
qualidade do sentido de número construído pelas crianças pode estar relacionada com o
desempenho acadêmico na área da matemática.
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