SENTIDOS DA VIVÊNCIA UNIVERSITÁRIA PARA ESTUDANTES COM MAIS DE 40 ANOS
Licencia: Creative Commons (by)
Autor(es): Zonta, Graziele Aline ; Zanella, Andréa Vieira
As universidades brasileiras contam com um público de estudantes cada vez
mais diversificado. Dentre eles, constam estudantes adultos(as) que ingressaram no
ensino superior anos após a conclusão do ensino médio, destacando-se por serem mais
velhos do que seus colegas de curso. Suas condições de vida e as possibilidades de
permanência nessas instituições diferem daquelas de estudantes mais jovens, situação
que exige o investimento em estudos sobre esse grupo específico. Nessa direção, este
artigo analisa os sentidos sobre o processo de ingresso; sobre os desafios enfrentados no
relacionamento com colegas; e sobre como estudantes que ingressaram na graduação
após os 40 anos de idade vivenciam as práticas de ensinar e aprender na universidade.
Os depoimentos de três estudantes desse grupo, que participaram de uma pesquisaintervenção metodologicamente organizada no formato de oficinas de leitura e escrita,
foram submetidos a uma análise de discurso de orientação bakhtiniana. Eles(as)
relataram como realizam o enfrentamento das tensões que envolvem a inserção no
campo discursivo universitário, dando destaque a embates no relacionamento com
colegas mais jovens, à apropriação das novas tecnologias de informação e aos
aprendizados propiciados pela participação no cotidiano acadêmico-universitário.
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