Significados construídos por acadêmicos de licenciatura em Física durante a execução de experimentos de pensamento históricos
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Autor(es): Giacomelli, Alisson Cristian ; Rosa, Cleci T. Werner da
O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que visa discutir a
potencialidade dos Experimentos de Pensamento (EPs) para a
aprendizagem significativa em Física. A questão central da investigação é
dada por: como os elementos cognitivos mobilizados pelos estudantes
durante a realização de EPs em Física podem ser representativos de indícios
de aprendizagem significativa? Para respondê-la, a pesquisa foi estruturada
a partir dos resultados da aplicação de dois episódios de ensino envolvendo
EPs históricos (“Microscópio de raios gama de Heisenberg” e “Gato de
Schrödinger”), juntamente a licenciandos em Física. Para a produção dos
dados, foram utilizados os materiais escritos pelos acadêmicos e as
videogravações das discussões estabelecidas. Os resultados do estudo, aqui
restritos à análise de uma das intervenções realizadas, possibilitaram
identificar, frente ao proposto pela Teoria da Aprendizagem Significativa,
que os EPs se revelam uma tarefa potencialmente significativa para a
construção de significados pelos participantes
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