SPECIAL EDUCATION AND AUTISM: FROM EVIDENCE-BASED PRACTICES TO SCHOOL

Nos últimos anos, a literatura vem registrando um aumento expressivo do ingresso de alunos
com autismo em classes comuns. Dentre as competências docentes essenciais para lidar com
essa demanda insere-se o conhecimento sobre práticas baseadas em evidências (PBE), definidas
como estratégias interventivas cientificamente eficazes. Assinale-se que o conhecimento sobre
as PBE, produzido por centros de pesquisa, não é transposto aos professores, no contexto da
escola. Assim, os objetivos deste artigo são revisar o conceito de PBE, no âmbito das pesquisas
em educação especial e autismo, e identificar fatores que interferem na mobilização do
conhecimento. Como alternativa propositiva, é apresentado um modelo teórico-explicativo de
transposição do conhecimento dos muros da academia para o chão da escola

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