Um Conhecimento Encarnado e o Ensino da Psicologia Social

Este artigo tem como objetivo trabalhar com a concepção de “conhecimento
encarnado” defendida por Ignácio Martín-Baró, estabelecendo relações entre este conceito e o
campo da Psicologia Social. Num primeiro momento, fazemos uma pequena contextualização
dos efeitos de uma greve universitária que durou quatro meses, considerando que os principais
efeitos que devemos debater são aqueles que estão relacionados às experimentações do espaço
educacional, assim como às ressonâncias das narrativas externas ao mundo universitário.
Em seguida, mesclamos experiências do cotidiano da universidade com narrativas de diferentes
atores sociais sobre a greve e a própria formação, a fim de desenvolver uma teoria analítica
das práticas educacionais em Psicologia Social a partir de um diálogo com Ignácio MartínBaró. Destacamos as três perguntas apresentadas pelo autor para problematizar a história da
Psicologia Social: o que nos mantém unidos numa ordem social? O que nos integra à ordem
estabelecida? O que nos libera da desordem estabelecida? Entre os diferentes conceitos criados
pelo autor, privilegiamos a ideia de conhecimento encarnado, realidade vivida, realidade
estudada e ação ideológica.

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