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Tesis

Validez, confiabilidad y datos normativos de un test breve para la medición de la eficacia lectora

Editorial: Universidad Nacional de La Plata
Licencia: Creative Commons (by-nc-nd)
Autor(es): China, Norma

El objetivo de la presente tesis fue contribuir al desarrollo de tests de screening para la evaluación de la lectura destinados al monitoreo del curso de los aprendizajes y a la detección oportuna del riesgo de desarrollar dificultades eventuales.
Los tests de screening son un componente fundamental del modelo de identificación de las dificultades del aprendizaje basado en la respuesta a la enseñanza/intervención, conocido como modelo RTI (por su denominación en inglés, Response to Instruction/Intervention). El modelo enfatiza la distinción entre el bajo desempeño en lectura debido a un trastorno específico del aprendizaje del bajo desempeño debido a otras causas, como enseñanza inadecuada o insuficiente o desventaja socio-económica-cultural; en el primer caso, se observa una persistencia de las dificultades pese a la provisión de una enseñanza adecuada y a los intentos de intervención intensiva y sistemática. Así, se considera que la identificación de los trastornos específicos es válida solo cuando se ha constatado una falta/insuficiencia de mejoría en las habilidades de lectura luego de la intervención.
En el modelo RTI, el procedimiento de identificación comienza con la administración universal de un instrumento de screening, en los primeros años de escolarización y en el ámbito escolar. Tiene por objeto la detección temprana de quienes presentan riesgo de desarrollar o presentar dificultades en el aprendizaje de la lectura y su incorporación oportuna en un programa de enseñanza/intervención intensiva y sistemática con estrategias probadamente eficaces.
[La Plata: 2018]

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